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幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以一切刺激的物質

2018.6.23

集合幼兒園裝修設計：環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的，環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有一定的作用，本文闡述了如何營造一種既可以讓幼兒感到舒心舒適，又能夠給予幼兒正面影響的良好環(huán)境，讓幼兒在良好環(huán)境的熏陶下，全面發(fā)展。

陳鶴琴先生曾說：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以一切刺激的物質。”環(huán)境作為一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性和諧發(fā)展等方面發(fā)揮獨特作用。不同的環(huán)境，會產生不同的效果，對孩子的發(fā)展也會產生不同結果。因此，我們更應該創(chuàng)造一個溫馨舒適的幼兒園環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下，學得更多、更好、更棒。

幼兒園環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)造，可以開發(fā)幼兒智力，激發(fā)幼兒的思考，并能引起幼兒的行為和活動，促進幼兒個性發(fā)展，從而全面促進幼兒身心發(fā)展。那么，如何建立一個良好的幼兒園環(huán)境呢?下面我結合教學實踐，總結歸納出以下幾個做法。

一、保護幼兒的天性，創(chuàng)造豐富多彩的物質環(huán)境

幼兒園是小朋友的第二個家，也是小朋友的樂園，因而在創(chuàng)造環(huán)境的時候，應該以幼兒的視角進行想象、構思、創(chuàng)造及建立，應該符合幼兒的審美特點，富于童趣性、豐富性、創(chuàng)造性，讓幼兒發(fā)自內心地喜愛，引起幼兒心靈上的共鳴。

(一)教室內部的裝飾

幼兒以直觀的感覺看待周圍事物，喜歡艷麗的色彩，富有童趣性的事物，因此在創(chuàng)造環(huán)境的時候，一定要注意這點，以孩子的視角看待事物，創(chuàng)造環(huán)境。可以進行天馬行空的想象，以孩子的視角創(chuàng)造出來的環(huán)境，一定是小孩子最喜歡的。教室是幼兒每天學習、生活的地方，一定要布置得符合幼兒的審美，這樣幼兒就會愛上教室，愛上幼兒園。

(二)教室內玩教具的設計

幼兒天生具有探索性，對一切事物都充滿好奇心。教師可以在教室中擺放一些有助于開發(fā)幼兒智力的玩具，讓幼兒在探索過程中，豐富自己的認知，促進身心全面發(fā)展。

(三)室外的活動器材的準備

幼兒如初升的太陽，渾身都散發(fā)出勃勃的生機，他們喜歡在室外進行游戲活動。這時，為了激發(fā)幼兒主動參與的興趣，需要豐富多彩的戶外活動器材進行輔助。讓幼兒在多元化活動器材的幫助下，不僅能強身健體，而且可以體驗到游戲中學習的樂趣，這也有利于幼兒良好品質的發(fā)展。

(四)區(qū)角的設計及區(qū)域活動

幼兒從小就有親近大自然的意識，喜歡與大自然接觸，如此，教師可以在教室一角放置植物，也就是自然角，讓幼兒自行照顧花卉植物，教師也可以從中指導，從而使幼兒體驗其中樂趣。

豐富多彩的物質環(huán)境，使教室的每一個角落都有教育幼兒的作用，真正達到“潤物細無聲”的效果。在無聲的教育中，讓幼兒感受到教育無處不在，生活中處處有教育，保護了幼兒的天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒發(fā)展。

二、尊重幼兒的個性，營造溫馨和諧的精神環(huán)境

《綱要》提出“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展和學習的特點”、“以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。其目的就是，為幼兒營造一個溫馨和諧的精神環(huán)境。精神環(huán)境是隱性的，看不見也摸不著，但是比物質環(huán)境來得更為重要，營造一個溫馨和諧的精神環(huán)境，應該注意以下幾點。

(一)建立教師與幼兒的平等關系

《綱要》指出：“教師應是孩子的支持者、引導者、合作者。”表明教師應該以自己的言行教育幼兒，為幼兒做榜樣。要想營造一個溫馨和諧的精神環(huán)境，教師必須建立與幼兒的平等關系，學會用朋友的口吻與幼兒進行對話與交流。

在與幼兒平等的交流時，可以適時加入一些肢體動作。如：摸摸幼兒的頭、給幼兒豎起大拇指、蹲下來與幼兒交流、認真注視幼兒的眼睛，等等，這些小小的細節(jié)，會讓幼兒覺得，老師非常喜歡自己，這樣幼兒會多與教師親近，在不知不覺中，你已經走進了他們的心，你們成為朋友，這樣一個溫馨和諧的精神環(huán)境也就形成了。

(二)建立幼兒與幼兒的關愛關系

一個班級的融洽，不單單只需要教師與幼兒平等的關系，幼兒與幼兒的關愛關系也不可缺少，幼兒之間的相互關愛非常重要。

(三)建立教師與家長的信任關系

幼兒離開家庭，來到幼兒園，不但幼兒心里會難以接受，家長也會擔心焦慮，怕自己的孩子無法適應幼兒園的生活。這時，教師應該及時與家長進行溝通交流，取得他們的信任。有了家長們的信任，各項工作都能圓滿完成，許多事實證明，家園共育比幼兒園單方面的教育，來得更有效率、更為鞏固。

三、滿足幼兒的成長需要，充分挖掘利用社區(qū)資源

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用。幼兒園在創(chuàng)造良好環(huán)境的同時，應為幼兒創(chuàng)設多元化、開放式的活動學習的空間，充分挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂發(fā)展。

社會是一個大課堂，它能教會幼兒很多很多，“請進來、走出去”是達成園內外教育力量整合的最佳途徑。“請進來”使幼兒的學習天地更為開闊，不單單局限于幼兒園里的學習，更能夠在幼兒園里接觸到社會，感受到社會的豐富多彩，也給幼兒的活動注入勃勃生機。“走出去”，幼兒可以在老師帶領下，走出校園，親近大自然，親近社會，感受社會中形形色色的人和事。感受到大千世界的真、善、美，體會到愛與被愛，知道了家鄉(xiāng)、祖國、生活、生命，并以一種積極的態(tài)度對待一切。

創(chuàng)造幼兒園良好的環(huán)境，也需要家庭、社會的協(xié)助，這三者缺一不可，我們的共同目的，都是希望幼兒能夠得到更好的發(fā)展。

總之，幼兒園環(huán)境與教育密不可分，環(huán)境為教育提供了基礎、教育是環(huán)境的目標。隨著時代的發(fā)展，幼教的深入改革，幼兒園環(huán)境也被將賦予更多內涵，我們需要跟隨時代的腳步，將幼兒園環(huán)境創(chuàng)造得更加新穎，更富有教育意義。我相信，只要事事以孩子為本，多與孩子親近交流，以孩子的角度去觀察、創(chuàng)造環(huán)境，就能夠為孩子營造一個溫馨舒適的環(huán)境。讓幼兒徜徉其中，感受溫暖，不斷學習，提升自我，以健康積極的心態(tài)迎接各種挑戰(zhàn)，創(chuàng)造輝煌的人生。

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集合設計

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